耶魯管理學(xué)院本學(xué)期推出新課程《大型語(yǔ)言模型：理論與應(yīng)用》(Large Language Models: Theory and Application)，致力于在教授商科學(xué)生大型語(yǔ)言模型(LLMs)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也讓他們有機(jī)會(huì)建立自己的模型。

　　據(jù)悉，這門(mén)名為《大型語(yǔ)言模型：理論與應(yīng)用》的課程于2023-2024學(xué)年首次開(kāi)設(shè)，由Kyle Jensen和K. Sudhir教授，前者是耶魯管理學(xué)院副院長(zhǎng)、企業(yè)項(xiàng)目主管、高級(jí)講師，后者是私營(yíng)企業(yè)與管理學(xué)James L. Frank'32講席教授、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教授。課程旨在為學(xué)生提供大型語(yǔ)言模型的基本工作原理，并探討它們?cè)谑袌?chǎng)上的深遠(yuǎn)影響。

　　Kyle Jensen表示：“今年畢業(yè)的學(xué)生將進(jìn)入正在拉開(kāi)帷幕的競(jìng)賽，地球上的每家公司都在考慮如何利用大型語(yǔ)言模型更好地服務(wù)他們的客戶，并在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。”

　　大型語(yǔ)言模型是一種人工智能算法，使用深度學(xué)習(xí)技術(shù)分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集，以總結(jié)、生成和預(yù)測(cè)新內(nèi)容。

　　Jensen說(shuō)：“這些模型將在短時(shí)間內(nèi)成為人們生活的組成部分，就像互聯(lián)網(wǎng)一樣。我們的許多學(xué)生將被要求管理使用LLMs構(gòu)建產(chǎn)品的團(tuán)隊(duì)，但如果他們不了解這些模型，他們?nèi)绾巫龅侥?這個(gè)問(wèn)題是這門(mén)課誕生的初衷。”

　　在課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)LLMs的工作原理，并為課后作業(yè)建立自己的模型。Jensen表示，擁有非常多樣化職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程表現(xiàn)出了“無(wú)限的熱情”。

　　在教授這門(mén)課程中，Jensen負(fù)責(zé)教授學(xué)生LLM技術(shù)的工作原理，Sudhir專(zhuān)注于LLM工具在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

　　Sudhir教授說(shuō)：“我們希望學(xué)生既了解理論又了解當(dāng)前的實(shí)例。如果他們能夠自己使用大型語(yǔ)言模型創(chuàng)建應(yīng)用程序，將是非常有幫助的。”

　　在作業(yè)中，學(xué)生們使用了一種名為L(zhǎng)angChain的靈活模塊化人工智能框架，該框架使用高級(jí)抽象概念幫助用戶可視化和構(gòu)建LLM應(yīng)用程序。

　　Sudhir教授將這個(gè)過(guò)程比喻為烹飪：“當(dāng)你做飯時(shí)，你必須先了解食材。然后以新的方式組合和使用它們。你需要對(duì)整個(gè)過(guò)程有一種感覺(jué)。我們希望讓學(xué)生們達(dá)到這種抽象理解的水平。”

　　一些學(xué)生正在將從課程中學(xué)到的應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)中。

　　'24屆學(xué)生Wang Haoran認(rèn)為，“我在人工智能研究和開(kāi)發(fā)方面有五年的經(jīng)驗(yàn)，但我已經(jīng)兩年沒(méi)有編程了。”現(xiàn)在，“我正在建立一家生成式人工智能初創(chuàng)公司，我想親自動(dòng)手使用最新的LLM技術(shù)。”

　　'24屆學(xué)生Mauricio Chiong也是一位創(chuàng)業(yè)者，他喜歡這門(mén)課程融入了實(shí)操的部分。他和同學(xué)、'24屆學(xué)生Fay Wong一起共同創(chuàng)建了一個(gè)旨在幫助老年人的人工智能應(yīng)用程序。根據(jù)老年人的需求為他們提供情感支持、陪伴和認(rèn)知訓(xùn)練活動(dòng)的語(yǔ)音和文本消息。

　　“這門(mén)課程非常有幫助，”Chiong說(shuō)。“我學(xué)會(huì)了如何使用TensorFlow和Pytorch等工具編寫(xiě)LLM，并連接到OpenAI、Cohere、Google、Weather Channel和Yahoo Finance等API(應(yīng)用程序編程接口)。我們?cè)谧鳂I(yè)中應(yīng)用了所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)建了一個(gè)定制的伴侶應(yīng)用程序，從老年用戶中學(xué)習(xí)并根據(jù)偏好提供建議，幫助進(jìn)行日常活動(dòng)。”

　　在'24屆學(xué)生Christina Liu看來(lái)，這門(mén)課程關(guān)于人工智能的技術(shù)基礎(chǔ)方面幫她做好了準(zhǔn)備，可以讓她勝任技術(shù)部門(mén)的股權(quán)研究分析員。

　　Liu說(shuō)，“這個(gè)角色需要了解新技術(shù)、商業(yè)模型和財(cái)務(wù)報(bào)表等復(fù)雜主題，還要具有強(qiáng)大的溝通技能，以清晰地向投資者解釋分析結(jié)果。我對(duì)不同AI系統(tǒng)的能力和局限性有了深刻的洞察，這對(duì)我有巨大的幫助。”

　　'24屆學(xué)生Adam Mansell表示，他對(duì)將生成式人工智能應(yīng)用于娛樂(lè)行業(yè)，特別是旅游、玩具和游戲業(yè)，很感興趣。這門(mén)課讓“我對(duì)構(gòu)成LLMs的組成部分有了技術(shù)上的理解，現(xiàn)在我們正在借此將創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這個(gè)過(guò)程拓展了我的視野。”

　　“幾年后，世界將變得明顯不同。你會(huì)看到LLMs在我們使用的大多數(shù)高交互性軟件中運(yùn)行。有人將領(lǐng)導(dǎo)這些產(chǎn)品的團(tuán)隊(duì)。我們希望是我們的學(xué)生。”Jensen說(shuō)，這也正是這門(mén)課開(kāi)設(shè)最大的動(dòng)因——為了培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力。

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