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首先獎項并不是必須的，也不是說你沒有獎項，就錄取失敗的，所以這點需要想到，此外，學生獎項太類似了，所以審美也會疲勞。但是孩子現(xiàn)在沒有什么課外活動其實存在問題的，因為一般10年級高一的時候，就需要逐漸培養(yǎng)孩子的興趣方向，這樣對以后確定專業(yè)也很有幫助。更多可以找托普仕留學老師幫您規(guī)劃下！

你好，課外活動包括義工、學術(shù)競賽、科研等類型，但是建議從五個標準來評估活動是否屬于高質(zhì)量！

持續(xù)性：考察9-12年級每一項活動的情況，從時間跨度，參與頻次，來考察活動的投入量，也能看到申請人對于活動投入的熱情與堅持程度。

多角色：參與者，創(chuàng)建者，領(lǐng)導者都是活動中必不可少的角色，申請人在每個活動中體現(xiàn)的能力與貢獻的價值在角色中得以演繹。

影響力：通過活動能夠?qū)ψ约旱纳詈蛯W習產(chǎn)生正面積極影響，或者對他人，對更大的群體產(chǎn)生影響或?qū)ι鐣狳c產(chǎn)生推動效果，大到對社會發(fā)展、人類進步做出貢獻都是影響力的體現(xiàn)。

獨特性：活動內(nèi)容自主定制，通過觀察生活發(fā)現(xiàn)問題并制定方案改善與解決問題，真正起到了推動的效果而不是一味追逐高端大型的活動。

參與性：真正投入時間和精力去做的活動和隨便嘗試一下，活動差異是非常大的，因為參與度能夠決定你的收獲與成長，用心去做過的事情就一定會對同學們的生活或?qū)W業(yè)有一定程度的啟發(fā)。

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持續(xù)性：考察9-12年級每一項活動的情況，從時間跨度，參與頻次，來考察活動的投入量，也能看到申請人對于活動投入的熱情與堅持程度。

多角色：參與者，創(chuàng)建者，領(lǐng)導者都是活動中必不可少的角色，申請人在每個活動中體現(xiàn)的能力與貢獻的價值在角色中得以演繹。

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