一、新加坡大學生允許AI寫作業

　　自2023年起，新加坡大學的學生可以使用人工智能(AI)工具來完成作業，但他們不能藐視學術誠信和抄襲等規則。

　　新加坡各高校講師和管理人員表示，結合人工智能工具的使用旨在提高教學質量，并擁抱技術進步。

　　然而，他們補充說，本科生必須遵守規則和限制，以確保他們學會獨立思考并理解課程材料。

　　二、新加坡知名高校鼓勵AI參與學習過程

　　例如，新加坡理工學院(SIT)在其網站上表示，學生不得使用生成式人工智能作為主要信息來源。相反，他們被鼓勵將其用作工具——當然，除非任務是“批判性地評估生成式人工智能響應”。

　　生成式人工智能是指用于根據用戶提示創建文本、圖像和視頻等內容的軟件或技術工具。該人工智能工具能夠通過用戶測試和使用該軟件的培訓期來學習寫作模式和結構。

　　然后，它能夠生成與所學數據具有相似特征的新數據。ChatGPT 和 Sora 是生成式 AI 工具的一些例子。

　　SIT 教學學院副院長Karin Avnit副教授表示，該大學的方法是利用人工智能工具來促進學習過程和體驗。

　　她說：“我們去年初采用了這種方法，當時很明顯，生成式人工智能具有增強教學實踐的巨大潛力，以及改變行業實踐的潛力。”

　　她補充說，不同學科在教學、學習和評估方面有不同的需求，因此“硬性規定可能不能很好地滿足需求”。

　　Karin Avnit教授表示，使用人工智能工具在沒有進行必要的分析和作業的其他要求的情況下生成書面作業的學生將不會獲得分數。

　　其他五所公立自治大學——新加坡國立大學(NUS)、南洋理工大學(NTU)、新加坡管理大學(SMU)、新加坡社會科學大學(SUSS)和新加坡科技設計大學(SUTD)——他們對學生使用人工智能采取了類似的立場。

　　例如，新加坡國立大學在其網站上表示，學生必須通過注釋或作業末尾的方法部分承認使用人工智能生成的內容，并解釋“使用了哪些人工智能工具，在哪些部分使用了人工智能”。

　　他們使用的過程，用于生成結果的提示是什么，以及人們對輸出做了什么來增加價值。

　　新加坡國立大學教育和技術副教務長 Melvin Yap 表示，人工智能可以在解鎖、指導和支持此類技能的發展方面發揮重要作用。

　　“因此，我們的學生知道如何在學習中以及未來加入勞動力市場時有效地使用人工智能工具非常重要，”他補充道。

　　不過，Melvin Yap副教授補充說，將人工智能生成的內容冒充為自己的作品屬于抄襲和學術不誠實行為，這是被禁止的。

　　“我們的學生得到了如何正確認識人工智能工具在他們的項目和作業中的使用的指導，”他補充道。

　　SUTD 在其網站上表示，人工智能工具可以用來增強學生的學習，但它“不能取代他們的智力貢獻”。

　　它說：“只有在老師明確允許的情況下，學生才能在課堂、作業、評估、考試中使用生成式人工智能工具。”

　　SUTD 發言人 Tammy Tan 在回答詢問時表示，該大學“依靠人工智能檢測工具和講師來確定生成式人工智能的潛在用途”。

　　她補充說，學生不會因為不使用人工智能工具而獲得額外分數，因此他們沒有動力不承認人工智能在他們的工作中的使用。

　　SUSS 發言人在回答詢問時表示，該大學已采取措施確保人工智能工具的使用合乎道德。例如，它使用名為 Turnitin 的軟件工具來檢測人工智能技術生成的作品。

　　她補充說，抄襲政策也已到位，如果發現學生抄襲作業或涉嫌學術不端行為，SUSS 將采取措施確定書面作業的原創性。

　　南洋理工大學發言人在回答詢問時表示：“阻止在課堂上使用生成式人工智能并不能阻止學生使用它。

　　“因此，重要的是，我們為學生提供知識和技能，以道德和批判的方式有效地使用這些生成式人工智能技術……幫助他們提高認知技能。”

　　教育部長陳振聲在3月6日的講話中表示：“我們認為人工智能具有巨大的顛覆潛力。

　　“然而，如果我們很好地利用它，管理得好……它將讓我們超越舊有的限制，駕馭下一個經濟增長的S曲線。”

　　他補充說，新加坡的教育機構必須培訓新一代人才，使這種破壞能夠得到利用和管理。

　　專家表示，公立大學擁抱人工智能的舉措是朝著正確方向邁出的一步，但必須謹慎管理。

　　在國立教育學院任教的副教授 Jason Tan 表示，學生首先要明白，高等教育的一個關鍵目的是“為學生提供進一步發展高階思維能力的機會”，這一點很重要。

　　他補充說，一旦學生意識到這一點，他們就會了解如何在教育中正確使用人工智能工具。

　　Jason Tan 教授表示，高階思維技能包括“收集、綜合、組織和評估信息”，學生需要“明確的指導”才能知道如何最好地使用人工智能工具。

　　在新加坡理工學院和大學任教20多年的 Felix Tan 博士表示，人工智能工具可以幫助學生構建他們的想法和想法，但教育工作者應該檢查書面作業，并確保投入了大量的工作。由學生提出，并相應評分。

　　他說：“我會看看他們的論文是否有合法證據和研究的支持。點數是如何制作的?結構是否良好?它是否使用了課堂上討論的理論以及如何應用它們?

　　“一篇好的文章應該有某種聲音和觀點。它應該保持風度翩翩，但也應該得到學術資源的支持。”

　　三、新加坡大學各階層學生反饋良好

　　21歲的社會科學本科生 Geneve Tay拒絕透露她就讀的大學名稱，她表示，她對允許使用人工智能工具完成書面作業的舉措表示歡迎，并且她偶爾會在作業中使用此類工具。

　　她說：“被允許使用此類工具表明我們不斷進步并緊跟技術進步。

　　“但是，我并不經常使用生成式人工智能，因為它需要大量工作，例如調整它生成的內容并對其進行編輯以適應任務目標。有時，這可能比我自己完成整個作業還要付出更多的努力。”

　　53歲的文員助理Sujatha Maniam，她24歲的兒子是新加坡國立大學的大四學生。當她的兒子說他可以在學校作業中使用人工智能工具時，她起初感到擔憂。

　　她說：“如果計算機要替他做所有的工作，那還有什么意義呢?他會學嗎?”

　　然而，當他向她保證他仍然必須使用自己的話而不是大規模使用人工智能生成的任何東西時，她的恐懼就消失了，她補充道。

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